“特殊”学生
我们班有个“特殊”的孩子叫向锐。说他特殊,是因为这个孩子有轻度的智障。平时做作业他是从来不提笔的,因为他不会。上课了,有时他会忘记了进教室。刚接收这个学生的时候,老师们都说这个孩子应该送到特殊学校去。可农村的孩子哪有条件啊!我们的校长说:“这个孩子也是适龄儿童,他也有受教育的权利,让他留在我们光化小学吧!”于是,我拉着向锐的手走进了我们班。 我将向锐的座位安排在第一排,这样就提醒我,在看不见他时能及时的将他找回教室;在做作业的时候能手把手的教他。马校长说:“教这样一个孩子,不光要有爱,还要用心,假如你用心和他交流,你一定会取得意想不到的效果。”是的,在教向锐如何写字这个问题上,我就深深体会到了这一点:同学们都写字了,向锐还没有打开作业本。我来到他身边,拿起笔在本子上写了一个“向”字,问他:“你知道这是一个什么字吗?”他摇摇头,我微笑着问:“你叫什么?”他大声地说:“我叫向锐!”“是啊,这个字就是向,是你的姓,别人问你‘向’字怎么写,你说不会写,好不好?”向锐生气的摇摇头说:“不好!”“你想跟我学吗?”他坚定的点点头说:“想!”从那天起,我就从头认认真真地教起了这个孩子。写一个字,先拆笔画,再组成偏旁部首,再组成字。写一个“向”字,我和向锐用了一个月时间。当向锐用铅笔在本子上写下了一个工整的“向”字时,我高兴地流下了眼泪,因为我的心血总算没有白费。 从此,我和向锐在不断的学习中交流,我们用笔,用眼睛,用心灵……我想,只要我们不懈的努力,用心去交流,向锐就一定会不断进步。(马国彬、左利) |