襄阳市第27中学 陈小涛
　　　　作业是课堂教学的延续，精彩的作业会把学生的快乐延续到生活中去，给孩子带来许多意想不到的收获。我认为以下作业方式能够有效延续学生的快乐。
　　　　一、自选作业——突出自主性
　　　　新课程倡导“突出学生主体，尊重个体差异”，强调“尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每位学生富有个性地发展创造空间”。作业最直接的功能是巩固知识、深化理解，因此作业要和学生的学力相匹配。如果作业太难，学生会望而生畏、难以完成；太简单，学生则会不以为然。而且，学生的能力参差不齐，这就要求教师设计一些可供选择的作业。在教学实践中，我尝试通过“作业超市”，按照定内容、定范围、定目标的原则，让学生在所罗列的作业中选取自己喜欢的、认为有能力完成的一种或几种，然后自主完成。实践证明每个层次的学生都有成就感，获得个性的和谐发展。
　　　　二、自编作业——突出主体性
　　　　心理学研究表明，人性中存在着叛逆因子，而处于青春期的初中生的叛逆和逆反心理更明显。作业如果带有太多的条条框框和限制，很容易引起学生的反感。为了让学生积极参与到作业的编制和设计中，突出主体性。我采用“搭积木”的形式，设计了一种“半成品”加工作业——教师给定素材，提供范例；学生按照要求，先“模仿”再“创新”自己生成问题并自主解答问题，然后在小组内进行交流和评比。
　　　　三、合作作业——突出合作性
　　　　在新课程背景下，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的合作学习。为此，我根据教学要求有意识地布置一些能让学生进行合作、探究的实践作业，让课内合作学习在课外继续发挥作用，使合作成为学生作业的“助燃剂”。
　　　　作业的布置是一门艺术，唯有做到精心布置，细心体察，爱心呵护，方能让我们的孩子在轻松的作业中健康成长，在快乐的作业中受到教育，在科学的作业中提升成绩。