罗可启
　　　　近年来，虽然乡村教师的关注度得到提高，但是乡村教师的一些实际问题未得到改变，令人堪忧。从现实来看，乡村教师主要有四难：
　　　　一是职称晋升难。一般有20多年教龄的教师基本上都具备了评职晋级的硬件，但是每年的名额分配却是 “僧多粥少”。例如一个有100名教师的学校，每年分配的高级职称指标只有一名，中级职称指标也只有两三名。许多教师持证排队苦苦等待，加之有的学校每年的评定标准又有所改变，所以轮到年龄较大的教师评职时都快到了退休年龄，严重影响到教师的工作积极性，留下了较多不稳定因素。
　　　　二是娱乐活动难。农村学校本来教师短缺，老中青三代青黄不接，教学任务较重。特别是班主任，加之迎检，班级管理，安全督导等等行政事务，教师们真正是“两眼一睁，忙到熄灯”。完全没有喘息的机会，所以更不要奢谈娱乐锻炼了。虽然学校每年都举办一次教师才艺展示活动，鼓励教师做文武双全、德艺双馨的全才，但是始终难以形成氛围，“过一种幸福完整的教育生活”成了一种空谈。
　　　　三是谈婚论嫁难。近年来，学校招聘了一部分新机制青年教师，为教育系统补充了新鲜血液。可是这件好事又伴随着新的难事，这批青年教师都到了谈婚论嫁的年龄，分配的青年教师男女性别比例严重失调，尽管有的教师通过多种渠道很顺利地喜结良缘，但仍有部分青年男女教师还是形只影单，已成大龄。
　　　　除了这三难，乡村教师发展还存在诸多其他问题，所以还需要各级领导和社会各界通力支持，才能让乡村教师体验到职业幸福感和荣誉感。
　　（作者系随县三里岗镇中心学校常务副校长）