刘冬梅
　　　　我是2012年新招录的一名教师，当一名人民教师是我从小到大的理想，所以我就朝着这个目标不断地努力，终于实现了自己的理想。但是，走进校园后，面对万福店农场中心学校里的这些孩子，我发现这份工作并不是我想象得那么简单。
　　　　我现在是学校九 （一）班和六（一）班的英语老师，和学校许多英语老师一样，跨年级任教。每学期开学的时候，我见到更多的是许多爷爷奶奶、姥姥姥爷领着他们的孙子孙女来到学校报名。刚开始看到这一幕，我很惊讶！我现在已经知道，整个万福店农场应该有一大半的学生都是留守儿童或者留守少年。许多学生的家长由于长期外出打工，就把孩子们放在家里让爷爷奶奶或者姥姥姥爷帮着照顾。
　　　　因为缺乏亲子交流以及家庭有效监管，有些留守在家的学生不能很好完成学习任务。作为一名英语老师，我也是看在眼里急在心里。
　　　　我们班就有这样一个学生，同样也是一名留守儿童，在家有爷爷奶奶照看，他的学习成绩一直也不太好，作业也不能按时完成。对于这个情况，我跟他爷爷奶奶沟通过多次，但是并没有得到根本性的改观。有一次奶奶来学校，我就把老人家叫到一边跟她谈了一谈，我问：“孩子在学校学习成绩一直不太好，做作业也不积极，您知道吗？”她说：“我知道，但是老师啊，我也没有办法啊，这孩子放在家里边，我也不敢打也不敢骂，一旦骂他，他就打电话就跟他爸妈说，那我就要挨吵，刚开始我们也说他，也教育他，但是他打电话就跟他爸妈说我们骂他，儿子就说我们，我们老了也干不了什么事情，就指望儿子媳妇外出打工补贴家用，他们一恼火就不给我们钱，我们的日子也不好过，所以我们现在就只能保证孩子在家不饿着，不冻着，不生病就不错了，学习上就得靠老师多操心啊！”
　　　　听完这一席话，我感触颇深，亦体谅老人家带孙子的难处。可能这种隔代教育就是乡村教育存在的最大的问题，我在心里暗暗告诉自己，在以后的工作中，我要把更多的关爱送给我们的学生，也要跟学生的家长们搭建起一座良好沟通的桥梁，让家长多了解学生在学校的情况，也希望通过自己的努力，能够让我所任教的班级存在的这种保守教育观念一步步被打破，为学生营造一个良好的学习和生活环境。
　　　　（作者单位：随县万福店农场中心学校）