王 瑶
　　笔者以为，时下的教育，正被一些“不正常”所包围，而这些“不正常”契合了当前教育的发展实际，于是逐渐被认同乃至默许，“家长陪读”这一现象便是如此。
　　因为学生、老师和社会的支持，陪读的家长群体不断扩大。然而，剥开家长陪读现象的外在，其核心却是在架空学生的自主成长空间，对学生的成长而言，并不见得是件好事。
　　家长陪读被广泛认可的背后，原因明晰可见。孩子可以安心学习，学校可以更好地进行“家校合作”，地方政府更是从中看到了经济效益。然而，大家说好未必就是真的好，仔细思考过后，便发现家长陪读的背后潜藏着不少问题。
　　一者，陪读让孩子能够安心学习，这意味着除了学习之外，孩子不用再去关注任何事。现实的教育正是如此——家长越俎代庖，做了很多该孩子自己去做的事情，于是孩子对家长的包办习以为常，从而有意去忽略其他成长锻炼的机会。孩子看似精力集中了，实则失去了很多成长机会。二者，如果说当前的家校合作还需建立在家长陪读基础上，那么这样的家校合作实际上并非合作，而是在推卸责任。家长随时陪伴，学校便可能将很多该自身承担的责任推卸给家长。无论是家长推卸责任给学校，还是学校推卸责任给家长，这种不对等的合作背后，都反映出家校合作的无序和无效。三者，家长陪读现象在一些名校更加凸显，而这些所谓的名校，无一不是靠着升学率来吸引众人。升学率的背后，又是对学生的无所不用其极。支持家长陪读，就是在变相支持这些名校唯升学率论的目标导向。
　　更为重要的是，家长陪读的对象虽然还是未成年人，但他们已然能够自己去处理一些问题。家长的出现，对孩子而言是种依靠，但这种依靠很容易变成依赖。加之陪读的环境下，孩子压力大，父母的压力也很大。为了避免孩子分心，家长只会将“保姆”的角色无限放大，从而给孩子提供最佳保障。恰恰是这种过度的保障，让孩子走上社会后时常难以适应。
　　显然，家长陪读的背后，是对应试教育和唯升学率论的屈服，也是对孩子成长的一种阻碍。尽管一段时间内能够帮助孩子减轻些压力，但成长本就如此，压力只能靠孩子自己去扛。