随州日报全媒记者 赵慧林 通讯员 顾巍 黄胜子
　　在随州市文帝学校的校园里，有这样一位青年教师，每一天，她都像上了发条一样，一刻也不得闲。3年的育人时光，一路磕磕绊绊，也一路花香四溢。她，就是佘钦晴。
　　对佘钦晴来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。三年的时间转瞬即逝，她从“萌新”渐入佳境。
　　 “我还有很多不足，仍在不断努力学习”
　　三年前，当佘钦晴第一次踏入文帝学校的校门时，她满怀激情与憧憬，也面临着前所未有的挑战。初来乍到，她需要同时教授5个班级的生物课，其中4个是九年级，1个是八年级。面对繁重的教学任务和复杂的学生情况，她一度感到焦虑和迷茫。
　　九年级是复习班，主要复习重难点，查漏补缺、巩固提升；八年级是新课班，学生们刚接触生物，需要老师引导学生慢慢了解、掌握生物知识。
　　“刚开始上课时，我不清楚教学的重难点。虽然以前实习过一两年，但一下子要带这么多学生，我还是有些手忙脚乱，废话多、课堂管理不够……”佘钦晴回忆道，“同时还要兼顾学校的行政工作，好在有王兰华老师带我，她不仅个人能力强，带起徒弟来也很有一套。”
　　只要佘钦晴讲课，王老师基本全程跟课，一条条列举问题，课后和佘钦晴复盘、演练。慢慢地，佘钦晴逐渐找到了教学的节奏和方法。
　　“第一年压力是真大，好在最后学生们考得都不错。”她笑笑说。
　　第二年，佘钦晴仍需带4个班，新建成的学校各项事务更多了：“每天的事情烦琐细碎，经常要靠手机、本子记录待办事项才能完成各项任务。”
　　有压力就有动力。也正是因为时常感到忐忑与不安，时刻让佘钦晴督促自己加倍努力，提高教学能力。
　　“佘老师虽然年轻，但对教育事业充满活力和热情，我们常常能在办公室听到她激情授课的声音。”同事李老师接着说，“即使其他工作任务繁忙，只要上课铃声一响，她就能迅速调整好心态，全情投入课堂教学中，绝不会影响上课的情绪。”
　　3年的辛勤付出，她先后被评为“随州高新区优秀教育工作者”“随州好老师”。“这些荣誉像是一剂强心剂，给了我莫大的鼓励和信心，也更加坚定了我躬耕教育事业的决心。”她说。
　　 “你的变化，我看得到”
　　佘钦晴深知，教育是一场漫长的旅行，需要用心去体验、去感受、去创造。
　　学生小王（化名），有时候上课不认真听讲，还爱调皮捣乱。当遇到这种问题学生时，刚开始她也有过失去耐心的时候，但又不愿意放弃每一个学生。
　　这时，师傅王兰华总会给她“指点迷津”，同事们也会不遗余力地为她提供帮助。
　　“试试在课堂上表扬鼓励他，让他感到被重视。”“可以私下和学生沟通，听听他的想法。”
　　一次考试过后，佘钦晴注意到小王的分数虽然不高，但开始按时交作业了。于是，她特意在课堂上表扬了他的进步行为，并鼓励他在上课时多回答问题。当时，小王腼腆地笑了。
　　慢慢地，小王上课变得越来越认真，做题也很积极，还经常勇敢地提问。一段时间后佘钦晴再次肯定了他的进步：“小王同学，你最近作业做得不错，回答问题也积极，你要继续保持这种态度，我相信你还会有更大的进步。”果不其然，后来小王的成绩逐渐上升，人也变得乖巧听话，会主动维护课堂秩序，家长也十分惊喜孩子的变化。
　　后来，小王上九年级了，在学校“偶遇”时他总会主动和佘钦晴打招呼，那一声声问候就像温暖的阳光，照进佘钦晴的心里，让佘钦晴深深感受到教师这份职业独有的幸福与满足。
　　学生不是一成不变的，他们就如同春日里的幼苗，充满着无限的生机与可能。每个学生都是独特的个体，有着自己的成长节奏和发展轨迹。老师用发展的、尊重的眼光看待学生时，他们会感受到被理解、被关爱和被信任。
　　教育是一场温暖的修行，老师就是要陪伴学生走过他们成长的每一段旅程，见证他们的蜕变与辉煌。
　　 “我的梦想是成为一名新时代的‘大先生’”
　　“我和学生之间，就好像是一面镜子，彼此映照，共同成长。”佘钦晴这样描述自己与学生的关系。在她看来，教育不仅仅是知识的传授，更是师生间心灵的交流与碰撞。在挖掘学生潜力的同时，她也在不断发现和提升自己的教学潜力，努力实现教学相长。
　　“我带八年级学生时，发现有些学生对生物学科没什么兴趣，后来想了很多方法让学生爱上这门学科、发现它的魅力。”佘钦晴说。
　　她深知，兴趣是最好的老师。于是，她开始安排各种有趣的教学内容，让学生们亲身感受酵母菌的发酵过程，观察鸡蛋的内部结构……这些实物展示让生物知识变得直观、有趣且易于理解，极大地激发了学生们的学习兴趣。
　　学生晓雯（化名）便是其中的受益者。刚接触生物学科时，晓雯总是提不起兴趣，甚至有些抵触情绪。
　　然而，在佘钦晴的耐心引导和鼓励下，她逐渐成为课堂上的“小助手”，通过动手实践感受到了生物学的魅力。
　　如今，晓雯不仅喜欢上了生物，成绩也有了显著的提升。她每天都会主动来找佘钦晴打卡背书，还会问各种稀奇古怪的问题。而佘钦晴总是耐心解答，鼓励她保持这种好奇心和探索精神。
　　除了关注学生的学习情况，佘钦晴还很关注他们的生活情况，发现他们面临困难时，她总会尽自己最大的努力去帮助他们。
　　学生小松（化名）性格内向，学习成绩一直徘徊在班级下游。佘钦晴在第一次家访时了解到他父母忙于生计，很少陪伴他，家中学习环境也相对简陋。
　　在第二次家访时，她特意带去了精挑细选的学习用品和课外读物，还与他的父母进行了深入沟通，共同探讨改善学习状态的方法。随后，她为小松制定了个性化的辅导计划，不仅在课后为他单独补课，还鼓励他参与班级的学习小组，逐步培养他的学习兴趣和自信心。
　　一个学期过去，小松的成绩有了显著提升，更重要的是，他变得更加开朗自信，积极参与集体活动，主动与同学交流，还交到了不少朋友。
　　德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
　　在教育这条道路上，佘钦晴虽然还是一名新手，但她相信，只要持之以恒，用心去爱每一个孩子，就一定能够收获满满的幸福与喜悦，成为一名新时代的“大先生”。