李梅 续安东

　　近日，全市党校（行政学院）工作会召开，会议认真落实全国和全省党校(行政学院)工作会议以及市委常委会会议精神，安排部署了全市党校重点工作，会议指出要忠实践行为党育才的重大使命，充分彰显为党献策的独特价值，始终恪守从严治校的基本方针，紧紧抓住质量立校的重要遵循，以更实举措提升党校服务中心大局质效。当前，我市正推动“整体提升环境、建功支点建设”取得决定性进展关键时期，奋进新征程，干部是关键，作为干部培训的主阵地，党校肩负着重大责任。牢牢掌握党校姓党的根本原则，锻造良好学风建设，将大力保障基本培训提质增效，将激发干部“人心思干、人心思进”的强大动能。
　　一、深刻认识加强学风建设的重要意义
　　（一）学风建设是党的优良传统的集中体现
　　学风是认识和处理理论与实际、学习与运用、言与行关系的态度和风气。在《改造我们的学习》中，毛泽东同志明确提出要使马克思主义的普遍真理与中国革命实际进一步结合起来，就必须改造学习方法，倡导实事求是、理论联系实际的学风，提出在全党推行调查研究。邓小平同志强调，“只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展”。习近平总书记指出：“学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题。”无论是革命、建设、改革时期还是新时代，我们党都十分重视学风建设。在随州这片红色热土上，江汉公学和抗大十分校的学风都强调实践与理论结合，强调把稳政治方向。我们要传承好、发扬好这一优良传统，将其转化为推进基本培训的强大动力。
　　（二）学风建设是提升基本培训质量的重要保障
　　要把学习变成常态、把学风确立为自觉。以好学风带领好作风，好作风体现好党风。“学的优”才能“干得好”。“干工作，能力作风是基础，科学方法是关键，找对路子才能事半功倍。”党校基本培训涵盖理论教育、党性教育、能力培训等多个方面，涉及马克思主义基本原理、党的创新理论、政策法规、专业知识等丰富内容。只有坚持优良学风，才能确保学员真正学懂弄通做实。学风建设的好坏直接影响到培训效果：学风端正的班次，学员的参与度和满意度明显提升；学风松懈的班次，则容易出现形式主义倾向。
　　（三）加强学风建设是干部队伍建设的现实需要
　　“没有全党大学习，没有干部大培训，就没有事业大发展。”有的党员干部将理论学习异化为“笔记达标”“学分过关”的技术操作，有的在“任务式学习”中消解了思想提纯的初心，有的存在“学归学、做归做”的知行分离，有的削弱了理论转化效率，有的存在机械执行的惰性等。当前，湖北进入加快建成中部地区崛起的重要战略支点取得决定性进展的关键时期，随州正锚定“整体提升环境、建功支点建设”的使命任务。在持续深化“干部素质提升年”活动中，要努力锻造一支既充满激情又善作善成的干部队伍。以加强学风建设为抓手，推进基本培训，提升干部的政治素养、理论水平和实践能力，至关重要。
　　二、重点抓好学风建设的几个环节
　　（一）从思想认识上要抓住学风问题的本质
　　毛泽东同志在《整顿党的作风》中指出：“所谓学风问题，就是对待马克思列宁主义的态度问题。”这一论断揭示了学风建设的核心是确立正确的思想方法。坚持实事求是，深化理论学习，加强自我省察，全面系统学习贯彻党的创新理论最新成果，掌握其基本立场、观点、方法和贯穿其中的灵魂、精髓，做坚定的马克思主义者。
　　（二）从根本方法上要做到理论联系实际
　　马克思主义者从来都是行动派、实干家、改革者。毛泽东强调：“马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问。”“两个结合”丰富和拓展了马克思主义中国化的基本内涵和实践途径。习近平总书记指出：“我们党的历史反复证明，什么时候理论联系实际坚持得好，党和人民事业就能够不断取得胜利；反之，党和人民事业就会受到损失，甚至出现严重曲折。”他指出：“学习的目的全在于运用。”为应用而学习，就是通过学习掌握马克思主义的立场观点方法，用它来分析、解决工作中的实际问题，分析和解决革命、建设、改革中的实际问题。
　　（三）从工作落实上要防止主观主义的倾向
　　当下，主观主义也有新的表现形式。如调查研究过程中最容易犯经验主义的错误，反映在日常工作中主要是指形式主义、官僚主义、教条主义。只有坚决克服这些错误，才能达到调查研究的最佳效果。又如，个别领导干部在工作指导上存在一定的主观主义倾向。有的思想僵化、固步自封，“任你千变万化，我有昨日办法”；有的漠视实际、颐指气使，“情况不明决心大，心中无数点子多”；还有的眼睛向上、脱离群众，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。要坚决同一切只从主观愿望出发、一切只从本本出发而不联系具体实际的错误倾向作斗争。
　　三、发扬优良学风保障基本培训提质增效
　　学风建设承载着传承党的理论品格、锤炼干部过硬本领、引领过硬作风等多重使命。学风建设是一项系统性工程，需健全的制度保障。在党校，应以系统性思维整合学员教育、管理、考核各环节，做好培训质量监控环节。随州市委党校坚持从严治校，厚植“熔炉”底蕴，严以治校、严以治教、严以治学，大力弘扬学习之风、朴素之风、清朗之风。
　　（一）用好制度标尺，发挥学风建设定盘星作用。一方面，随州市委党校制定《党校教师行为规范》《教师外出宣讲的管理规定》等制度，严格约束党校教职工特别是教师的道德品行、学术规范和工作作风；把好各类课堂、讲坛的政治关，要求教师严守党的政治纪律和政治规矩；建立外聘教师授课审查制度，确保党校课堂无杂音。另一方面，对学员在学习深度、知识掌握度、学习态度等方面进行考评，推动党员干部在学思践悟中校准价值坐标，在系统掌握党的创新理论解决“思想提纯”问题，通过调查研究把握客观规律破除“主观盲动”误区。
　　（二）用好实践效尺，发挥学风建设转换阀功能。在干部学习成果转化应用成效、问题解决能力上进行跟踪考评。近年来，随州市委党校围绕特色产业、历史文化等开设多门案例教学课程。在主体班中成立“教师+学员”课题组，围绕随州市委、市政府中心工作开展实地调研与研讨交流，形成优质的咨政报告。开展模拟教学，以实战化演练助力干部提升应急处突能力水平。从解“大难题”的治理智慧、敢啃“硬骨头”的改革魄力、回应急难愁盼的为民情怀等方面多维淬炼，为建设“三地一枢纽”战略任务落地见效提供保障。
　　（三）用好作风戒尺，发挥学风建设助推器作用。引导学员从入校之日起就树立起严格遵守校纪校规的理念，并转化成服从学校管理的行动自觉。开学前，编制《学员手册》，修订学员管理制度，重塑工作流程，细化管理措施，强化部门协作。填写《学员学风建设承诺书》《学员训前纪律教育情况报告单》，教育引导培训学员自觉遵章守纪；培训中，开展学员学分量化考核，从入学测试、听课考勤、研讨交流、现场教学、党性教育多个方面进行全方位监督、管理、评价。结业后，注重考核结果运用，对学员考核资料实施分类分期保管。以“小切口”推动党员干部从细微处严于律己，实现作风大转变。引导党员干部锤炼党性、实事求是，引导党员干部理论联系实际、密切联系群众，引导党员干部在认识世界、改造世界的深度与效度协同推进，以优良作风凝心聚力、干事创业。
　　（作者分别系中共随州市委党校合作交流部主任、副教授；副教授）