游戏，以其趣味性和多变性适应了小学生的认知发展特点，作为一个上岗两年的小学英语教师，我对利用游戏开展英语教学也是情有独钟。通过两年的教学实践，对如何发挥游戏在小学英语教学中的功能，我有了更为全面的认识。
　　　　每一个班级里，总有英语学得特别好的学生，他们参与游戏往往十分积极，表现大胆，有那么几个学生一带动，课堂氛围就起来了，这时候教师要以冷静的态度关注现场，看看是否每一个学生都在参与，对能力比较差的也要给予表现机会。
　　　　玩游戏时，课堂气氛极为活跃，如果组织不好，很容易乱而无章，这就要求教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏规则有效地控制课堂纪律，做到 “活而不乱”。游戏时间，教师也需好好把握，时间既不能太长，也不能太短。时间过长，学生热情会下降；时间过短，教学目标不容易达到，教师要根据课堂现状适当控制游戏时间。
　　　　小学生由于其心理发展不成熟，缺乏良好的自我认知能力，极易受他人言行的影响，教师要善于利用这一点努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，对他们在游戏中的表现及时给予评价，给予恰当的赞美或鼓励，让他们看到自己的进步，享受成功的欢乐，以激发其学习的积极性，强化其主动参与的意识，为其从点滴成功走向更大的成功打下良好的基础。
　　杨明