当前大多数中小学作文教学，一般是老师出题，学生则按照规定的要求，规定的主题，在规定的地点，规定的时间内写出规定字数的作文。在这“五规定”的规定下，学生不敢越雷池一步，规规矩矩地完成老师早就规定好了的作文。
　　　　这种“五规定”作文教学，越来越不适应现代素质教育的需要。那么，以什么更好的方式取而代之呢？这就是情景教学，通俗地说，就是让学生感受多彩的生活，触景生情，情景交融，从大自然中积累写作素材，在生活中学会写作。作文教学应该走出教室，走向大自然，拥抱生活，注重情景教学。
　　　　情景教学可以避免课堂教学存在的弊端，发挥其无与伦比的优越性。学生可以直接获得感性认识，感知大自然的丰富多样，得到第一手鲜活的写作素材，为写好文章奠定必要的基础。比如写景，可以让学生直接感知阳光、大地、青山、绿水、鲜花、飞鸟……仔细观察各种事物的形态、特征，这样写出来的文章才有血有肉，才不会空洞无物，同时也可使学生在美好的大自然中陶冶性情，积累知识，真可谓一举两得，让学生觉得原来语文是这样的生动而有趣。
　　　　我在春天带领全班同学走向田野，让他们先感受一下春天的气息，仔细观察桃红柳绿。燕子是怎样飞翔，蝌蚪又是怎样游动……然后让同学们回到教室，把观察所得记下来，整理成文章。结果大部分学生兴致极高，写得认真，作文的质量也很高。同以往相比，进步是显而易见的。连平时最不愿写作文的同学这次也表现得异常活跃，写出了像模像样的作文。
　　刘公平任桂林