易高红
　　　　目前在中国农村小规模学校的数量越来越多，已经占到农村学校的大部分。其中，学生数在一百人以下的，生存状态更是举步维艰。城镇化进程的加快是最重要的形成原因；同时，严格执行的计划生育也使得适龄儿童绝对数大量减少；此外，这两年来各地进一步放宽了进城务工人员子女随父母就读的限制，也使得相当一部分学生随父母，或者是为接受更优质的教育资源而“教育移民”，转入城市就读。因此有专家认为，在教育现代化的维度上，小班额小学校会是未来学校尤其是农村学校的发展趋势。
　　　　从笔者所在的地区和学校来看，本地的小规模学校又有其特点：一是本地的小规模学校学生的减少主要是城镇化进程造成的。本地区经济发展水平一般，外出打工人员多，大部分农村家庭在农村有房子，同时在镇上或城里买了新房，所以在农村生活人员越来越少。留下来的，就是经济条件不大好的，所以学生中“穷孩子”和留守生居多。二是学校的硬件水平还不错。这些年得益于国家教育均衡发展战略和农村薄弱学校改造计划，政府在硬件设施方面投入极大，教学和配套生活场所、电教和网络设备等都一应俱全，有些方面比起城区也不差；公用经费也有保障，不足一百人学校按一百人拨款。三是教师问题。近年来开始招录新机制教师，但教师主体还是老同志，以“民转公”为主，年龄偏大，优势是人心定，安心农村从教；新机制教师大多数反倒是在城里长大的，从小生活优越，到物质生活与精神生活相对贫瘠的农村来，有很大部分是人心不定，指望把眼前的工作当“跳板”，找机会进城。但有年轻人补充，客观上对农村学校师资断档、部分学科短缺的现象有所改善。
　　　　社会发展前进的趋势是无法扭转的，但小学校不能“坐以待毙”，立足现实，稳扎稳打，适度创新，提高教学质量，是小规模学校的发展方向和生存之本。
　　　　一、管理上力求规范。农村小学校学生少，教师少，“天高皇帝远”，极易滑入“随意性”的泥潭，这是学校发展的最大“杀手”。建立必要的管理制度，如考勤制度、教学管理制度、安全值班制度等等；通过各种方式向教职工灌输现代管理和被管理意识，引导他们能遵守制度。学校的一切工作是围绕着学生而展开：学生应严格按作息时间上课、休息、做“三操”和大课间（或规定课外活动时间）体育运动，每周完成升国旗仪式和“国旗下的讲话”；教师严格按学校制定的课程表上课，不随意换课；上课纪律更要遵守，如按时上下课，上课不接打手机，不外出等；至于规范上课流程，则需要学校领导按制度去查课、听课；教师的住校制度也是学校工作规范性的一个体现，它反映出老师是否在安心从教，所以一般情况下，最好仿照行政系统的“禁止走读”，工作日住校，特殊情况除外，校方对教师的业余文化生活加以引导，形成住校习惯就好了。
　　　　二、有针对性地弥补农村“短板”。农村的物质条件与城镇是不能比的，学生的视野和经历也是相对狭窄的。当前的很多教材编写时也没照顾到农村实际，比如，小学的《品德与生活》中，通篇是“社区”、“上班”、“网络”、“旅游”、“自己查资料”，试想，这些农村的孩子如何认识和理解？在城市里，电脑和网络早已普及，没几个孩子不是“高手”，在这些微小学校的学生中，家里有电脑者是寥寥无几。所以，要想方设法弥补这些“短板”：一是信息技术课程的开设和微机室的开放；二是重视图书室的建设和开放；三是立足实际创“特色”，以兴趣小组活动带动课外活动开展。
　　　　三、结合学生情况，做好学生思想工作和行为习惯养成教育。现在的学校都有微机与网络，可设立专门的场所，让留守学生通过网络与在外的父母实现视频联系，并且使之经常化。这既可以加强学生的亲情观念，减少心理孤独感，也让学生有机会接受家长的“远程教育”。学校还可以建立大QQ群、微信朋友圈，让老师、有条件的家长和学生都加入，借助这一平台来做好家校联系，其效果不会比传统的实地家访差，对留守学生心理健康成长也有很好的帮助。学校应加强对学生的行为养成教育，培养他们的生活自理能力。特别是对卫生习惯、文明礼仪、学习习惯、基本劳动技能和生活自理能力的培养，学校要重视并发挥作用，以弥补父母不在学生身边带来的教育缺失。
　　　　四、加强宣传，拓宽生源，打好生存保卫战。尽管城镇化的历史发展趋势是无法阻挡的，但每一个小微学校都承载着各自的社会使命，教育为民，不应让它轻易灭亡消失。很多小微学校的老师是非常敬业的，小班额是其最大优势，教学成绩还是很不错的。学校就应采取多种措施，如召开家长会、师生座谈会、设立学校开放日、家访、社会调查等方式，向社会和家长宣传学校优势和办学成绩，让部分盲目“随大流”而把学生转入城市就读的学生家长认识到就近入学的好处，争取最大限度地把附近的学生留下招进来，保证学校的生存和发展。
　　　　总而言之，农村小规模学校是散落在广袤乡村大地的明珠，承载着城镇化后留下来的贫弱家长和孩子们的希望，努力办好农村小规模学校，是促进教育均衡发展、提升教育质量的托底工程，对民族和国家的复兴有着重要的历史意义。