学校安排我担任六（2）班班主任。一时，好多学生的名字都叫不出来，但这并不影响我与学生之间的交流。刚刚开学，学生在教室里都是自找位子暂时坐下。我发现教室最后一排的右角落里坐着一个很瘦的小女孩，看起来挺机灵的，但不爱说话，课堂上很少举手回答问题，总是低着头，显得非常自卑。
　　　　一次语文课堂上，在她刚举手的时候，我就很果断地请她起来回答问题。小女孩站起来了，可回答问题的声音太小，我根本听不清她在说什么，只见她嘴唇动了几下，周围同学发出哄笑，全班同学的目光都落在了小女孩的身上。同学们七嘴八舌地说：“老师，她可笨了，什么都不会。”“老师，她是一向坐在后面没人管。”我顿时一愣，因我知道“没人管”对一个“差生”来说意味着什么。我注视着这个小女孩，一下子她的脸红了，头也垂得更低了。于是我制止了同学们的笑声，大声问道：“同学们，有谁告诉老师，她回答正确吗？”同学们都默不做声了。这时她前面的一个女孩站起来说：“老师，她答对了。”我再一次鼓励这个小女孩：“请你大声回答一遍。”小女孩又回答了一次，这回我听明白了，便大声对全班学生说：“这位同学回答很正确，她和我们大家一样是一个非常聪明的孩子。”我的话音刚落，小女孩的眼里竟流出了泪水。
　　　　第二个星期一的上午，我找到这个小女孩到办公室谈话，了解到她叫赵小梅。父母长期在外打工，几年没有回来了，现跟爷爷奶奶一起生活，她的爷爷奶奶对她的学习从来都不过问，她觉得自己成绩在班上跟不上，常受人歧视，每学期一开学，她总是一个人坐在教室最后一排角落里。她说：“因为我成绩差，老师也很少管我，作业不会做，也没有人帮，干脆不做算了，所以我就成了现在的样子。”我又问：“小梅你想进步吗？”她小声的回答：“想。”我从各个方面进行引导，让她树立学习信心。
　　　　第二天，我在班上对同学们说：“赵小梅同学的基础比较差，你们愿意帮她吗？”同学们异口同声地回答：“愿意！”为了改变小梅的自卑心理，我把她调到与一位学习成绩好、责任感强的学习委员同桌，以便随时为她补习功课。在课堂上，我特意多给她一些表现的机会，不断地增强她的自尊、自信心，后来在大家的共同努力下，小梅的成绩终于赶上来了，期中考试，各科成绩都能及格，还有一科在80分以上。同时她变得活泼自信了。
　　游加乾