这是一个寒冷的黄昏，我独自站在教学楼外长长的走廊上，等候晚自习的铃声响起。“郭老师好！”廊外一声突如其来的问候打断了我的思绪，我循声望去，不由得笑了：是他，那个怯怯的小男孩！只见他平举着小手，腼腆地望着我。我走近他，蹲下身来：“让老师看看，是什么东西呀？”“花。”“花？还下着雪呢？哪来的花儿呀？”“老师，您看！”我定睛看去，不是么！确实是一朵花，湿湿的，润润的，躺在小小的手心里，那么精致轻盈，那么玲珑剔透！“给您的！”“给我？”我诧异地看着他，真不敢相信自己的眼睛！他居然送花给我？可是，这却是真真切切的！瞧，他的小脸正因为兴奋而染满了红晕呢！一股巨大的成就感顿时涌上我的心头，语文课前的情景又一次浮现在我的眼前……
　　　　在上午的语文课前，我故作神秘地走进教室对孩子们说：“老师要为我们班的一位同学鼓掌5分钟，大家愿意一起来吗？”孩子们立即跟着我鼓起掌来，不过都很惊讶：不知道究竟是谁会受到如此隆重的嘉奖？掌声过后，我问道：“你们说，平时哪位同学的话最少？”孩子们都不约而同地把目光投向了他，而他呢？则不好意思地低下了头。
　　　　在我们班里，他一直是学习上的“困难户”。刚从外地转来时，语文曾考过15分，因而他上课时总是低着头，尤其不敢面对老师。我一次又一次地找他谈话，他总是默不作声，更别说上课回答问题了。不过，自从班里开展了小
　　　　组合作学习活动以后，学生
　　　　学习的积极性都空前高涨，
　　　　尤其是那些学习成绩一般的
　　　　同学，而他也在悄悄地发生
　　　　着变化，尽管这种变化是那
　　　　么的微小。可我还是清楚地
　　　　感觉到了。我暗想：这不正是
　　　　帮助他消除自卑心理，树立
　　　　学习信心的最佳时机吗？
　　　　机会很快来了。昨天，在
　　　　一节数学公开课上，他破天
　　　　荒地举起了手，站起来怯生
　　　　生地回答了老师的一个提
　　　　问，而且还是听同组同学说
　　　　的，答案也不正确，可那一
　　　　刻，我的心不由得轻轻一颤：
　　　　对他来说，这可是个奇迹啊！
　　　　这是他第一次主动回答老师
　　　　的问题，而且是当着很多听
　　　　课老师的面回答问题！
　　　　所以，我决定为他热烈
　　　　鼓掌，用掌声作为嘉奖来肯
　　　　定他的进步，唤起他的自信。
　　　　教室里又一次响起热烈
　　　　的掌声。掌声中，我真真切切
　　　　地看到他，挺着他那笔直笔
　　　　直的小脊梁，小圆脸上，绽放
　　　　着红光，眼睛里写满了笑意
　　　　……
　　　　“老师，送给您吧！花儿。”他拽着我的衣襟，打断了我的沉思，把小小的花瓣紧紧地捂在我的掌心，蹦跳着跑进了教室。望着这雀跃的背影，我的心情豁然开朗，先前的郁闷一扫而光。胆小的孩子啊，你没有辜负我耐心的等待。今天，你终于走过怯懦，走过自卑，走到了我面前，绽放了这个早春里的第一朵花！
　　郭
　　定
　　方